通過中考、高考以及研究生考試成績來評價學生的方式屬于

• A、診斷性評價

• B、形成性評價

• C、終結(jié)性評價

• D、發(fā)展性評價

閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內(nèi)容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現(xiàn)象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關(guān)的知識外，還通過網(wǎng)絡(luò)圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。
最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發(fā)展了科學素養(yǎng)。
[問題]請依據(jù)教學過程的某些規(guī)律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質(zhì)稱為

• A、注意的穩(wěn)定性
• B、注意的廣度
• C、注意的分配
• D、注意的轉(zhuǎn)移